{"id":23754,"date":"2017-02-28T00:42:18","date_gmt":"2017-02-28T00:42:18","guid":{"rendered":"http:\/\/utel.mx\/blog\/?p=23754"},"modified":"2023-03-10T17:08:35","modified_gmt":"2023-03-10T17:08:35","slug":"la-escuela-nueva-una-transformacion-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/utel.mx\/blog\/estudia-en-linea\/la-escuela-nueva-una-transformacion-educativa\/","title":{"rendered":"La escuela nueva: Una transformaci\u00f3n educativa"},"content":{"rendered":"

Una corriente moderna<\/strong><\/p>\n

Este valioso movimiento de transformaci\u00f3n educativa se consolid\u00f3 en Europa y Estados Unidos durante los siglos XIX y XX, sin embargo, podemos afirmar que comenz\u00f3 a gestarse desde el siglo XVI con las ense\u00f1anzas de Erasmo de Rotterdam, un humanista renacentista de origen holand\u00e9s que absorbi\u00f3 la renovaci\u00f3n de los conceptos y del conocimiento de su tiempo. Su objetivo fue establecer un sistema de educaci\u00f3n donde el ser humano fuera capaz de desarrollarse al m\u00e1ximo. Al respecto, realiz\u00f3 su aporte pedag\u00f3gico a trav\u00e9s de dos obras: Sobre el m\u00e9todo del estudio<\/em> (1511) y La ense\u00f1anza firme pero amable de los ni\u00f1os<\/em> (1529).<\/p>\n

La Escuela Nueva tambi\u00e9n encuentra soporte en los conocimientos reformistas del humanista espa\u00f1ol Luis Vives, as\u00ed como en los pedagogos Jean Piaget, Mar\u00eda Montessori, Paulo Freire, etc. que con sus ideas consiguieron que este proyecto se instituyera en las aulas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 promueve La Escuela Nueva?<\/strong><\/p>\n

Los pedagogos progresistas que se encargaron de difundir La Escuela Nueva, deseaban trascender la educaci\u00f3n imperante, envuelta en las evocaciones del enciclopedismo y verbalismo; esta era una educaci\u00f3n pasiva, superficial y limitada al programa y al profesor. Por ello, algunos pedagogos reaccionaron y fomentaron la aniquilaci\u00f3n de la relaci\u00f3n de poder-sumisi\u00f3n entre maestros y alumnos, a trav\u00e9s de una innovadora propuesta que suger\u00eda que existiera un v\u00ednculo de afecto y camarader\u00eda entre profesores y pupilos.<\/p>\n

Los pedagogos basaron sus argumentos en la psicolog\u00eda infantil y con ello, plantearon la idea de tratar a cada alumno seg\u00fan sus aptitudes a fin de detectar y explotar tempranamente sus respectivos talentos naturales. Ante dicha premisa, el profesor de La Nueva Escuela se convierte en un auxiliar libre que le brinda al alumno, la posibilidad de autogobernarse con el objetivo de que comprenda c\u00f3mo funciona tanto la observaci\u00f3n como la generaci\u00f3n de reglas, y as\u00ed pueda llevar a cabo el despliegue de sus capacidades creativas, imaginativas y su esp\u00edritu de incentiva.<\/p>\n

En el movimiento de La Escuela Nueva conviven teor\u00edas anti-autoritarias, libertarias, independientes y autogestionarias, para que el alumno de forma espont\u00e1nea externe sus ideas, cultive sus cualidades sociales y de convivencia, ejercite su memoria y demuestre su autonom\u00eda.<\/p>\n

Modelo educativo de La Nueva Escuela<\/strong><\/p>\n

El modelo educativo centrado en el alumno es fundamental para que este, desarrolle una serie de procedimientos aut\u00f3nomos de pensamiento, acci\u00f3n y reflexi\u00f3n. Apoyar al alumno para estimular sus capacidades lo antes posible y conseguir que logre participar, investigar y buscar respuestas por s\u00ed mismo, es primordial para el modelo educativo de La Nueva Escuela.<\/p>\n

Este modelo educativo tambi\u00e9n prioriza la convivencia mediante el intercambio de experiencias y la interacci\u00f3n fluida y respetuosa con los dem\u00e1s, para estimular la participaci\u00f3n libre, as\u00ed como el di\u00e1logo y el debate entre los alumnos.<\/p>\n

Un enfoque innovador es sin\u00f3nimo de aprendizaje significativo<\/strong><\/p>\n

Jean Piaget y sus aportes psicopedag\u00f3gicos promueven el razonamiento cient\u00edfico como parte del pensamiento infantil, mediante una perspectiva evolucionista y una teor\u00eda estrechamente vinculada a la l\u00f3gica matem\u00e1tica, este pedagogo postula una continua transformaci\u00f3n del sujeto a trav\u00e9s de \u00a0las constantes y cambiantes exigencias del medio y contexto en que se desenvuelve, las cuales afirma que son asimiladas e interiorizadas para la obtenci\u00f3n de conocimiento e ingenio.<\/p>\n

Piaget, inclusive sostiene que la inteligencia se desarrolla en funci\u00f3n al proceso de adaptaci\u00f3n que existe con el medio, es por eso que propone establecer un medio equilibrado y estructurado especialmente para que el sujeto desarrolle una inteligencia sensorio-motriz, para que posteriormente adquiera tanto la preparaci\u00f3n como la organizaci\u00f3n que necesita para crear estructuras l\u00f3gicas y operaciones concretas y as\u00ed llegar finalmente a un pensamiento l\u00f3gico-formal.<\/p>\n

Mar\u00eda Montessori, tambi\u00e9n realiz\u00f3 una aportaci\u00f3n muy representativa al terreno de la pedagog\u00eda. Esta erudita cuestion\u00f3 los modelos educativos implantados por el fascismo donde se educa al ni\u00f1o en el marco de la alienaci\u00f3n y la represi\u00f3n. Ella decidi\u00f3 optar por m\u00e9todos experimentales que dieron resultados muy exitosos tanto con ni\u00f1os con deficiencias mentales -que aprendieron sin problemas a leer y escribir- como con ni\u00f1os sanos, los cuales, demostraron que al tener libertad y una pluralidad de opciones pudieron ser sus propios maestros y desarrollar al m\u00e1ximo sus capacidades intelectuales, habilidades creativas, sociales, etc.<\/p>\n

Montessori se\u00f1ala que los infantes poseen una impresionante capacidad para incorporar conocimientos en su mente, ya que son como esponjas infinitas que absorben todo a su paso, tambi\u00e9n advierte sobre los periodos sensibles que poseen todos los ni\u00f1os, estos son lapsos ef\u00edmeros donde aflora un inter\u00e9s o una propensi\u00f3n para realizar alguna actividad, deben ser identificados y aprovechados, ya que son temporales.<\/p>\n

Finalmente hace hincapi\u00e9 en la preparaci\u00f3n \u00f3ptima del medio en el que el ni\u00f1o se desenvuelve y donde debe encontrar los elementos que despierten sus deseos por investigar y aprender de una forma independiente, as\u00ed como en el rol del adulto, el cual debe optar por una actitud respetuosa y humilde frente al disc\u00edpulo, la relaci\u00f3n debe ser cari\u00f1osa y de mutua retroalimentaci\u00f3n. Los espacios deben ser c\u00e1lidos, iluminados, ordenados, atractivos y est\u00e9ticos, en ellos no pueden faltar el lenguaje, la m\u00fasica, la naturaleza y los libros.<\/p>\n

El conocimiento como elemento de superaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Por \u00faltimo, la participaci\u00f3n de Paulo Freire dentro de la pedagog\u00eda tambi\u00e9n es fundamental para consolidar el humanismo en La Nueva Escuela, ya que su pensamiento libertario, le ofrece a los despose\u00eddos, los conocimientos que necesitan para reflexionar y divulgar la dial\u00e9ctica que los sacar\u00e1 del anonimato y del silencio, alej\u00e1ndolos de la ignorancia y acerc\u00e1ndolos cada vez m\u00e1s a una vida alfabetizada donde pueden participar a trav\u00e9s de la palabra y exteriorizar sus opiniones, necesidades y anhelos.<\/p>\n

Freire promueve la libertad y la inclusi\u00f3n social de las clases proletarias a trav\u00e9s de una educaci\u00f3n basada en la pr\u00e1ctica, la din\u00e1mica y la reformulaci\u00f3n de las ideas. La educaci\u00f3n de Freire no s\u00f3lo se centra en la infancia, tambi\u00e9n le presta atenci\u00f3n a los adultos, a quienes suele instruir mediante la palabra generadora, utilizando carteles, diapositivas, im\u00e1genes, fotograf\u00edas y hasta di\u00e1logos de experiencias contadas por alguien, todo esto, con el objetivo de abrir las posibilidades de expresi\u00f3n de los espectadores.<\/p>\n


\n\"Me<\/a><\/span><\/span>
\n<\/center><\/p>\n
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